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笔记:我想当厨师

发布者:xzh    点击量:
 

游戏刚开始一会,就看到你在娃娃家中大声哭泣。看到你的右手正在不停地在擦拭着眼泪。当我走近你的时候,你用左手指着宸宸,说:“他不让我当厨师,我让他把炒菜的勺子给我一个他都不肯。”于是,你又大声哭起来。看到你这样伤心,我安慰了你:“先不哭,你可以和宸宸商量一个大家都能玩的方法!”这时候,你和宸宸都点点头答应了,经过商量后决定:轮流玩。你开始走到娃娃家的餐桌前坐了下来并慢慢擦干了眼泪。这时,宸宸端给你端上了美味的食物:蝴蝶面。你开始拿起勺子享受起美味的蝴蝶面来。吃完面,你又换了一盆点心,只见你左手、右手齐开动拿起甜甜圈吃起来。吃完点心后,宸宸果然按照约定说:“现在该你来做饭了。”说完,宸宸把袖套脱下递给你,就和你一起愉快地游戏了。

《指南》社会领域目标4:关心尊重他人中的第2点中指出:能注意到别人的情绪,有关心、体贴的表现。那么,宸宸的一系列表现:从发现佳琪哭闹情绪,到和他一起游戏,进行协商、约定,接着按照约定,将厨师服换给佳琪穿戴的这些行为较好地应对了这条目标,也由此看出:宸宸是一位非常细心的孩子,能够敏锐洞察同伴的情绪。《指南》健康领域目标2情绪安定愉快中第3点指出:愿意把自己的情绪告诉亲近的人,一起分享快乐或求得安慰。游戏中的佳琪就是这样做的,她能够将自己遇到的问题:也相当厨师却当不到,而采用“大哭”的形式来寻求老师的帮助。由此看出,佳琪很机智。另外,《指南》健康领域目标2:情绪安定愉快中的第2点指出:有比较强烈情绪反应时,能在成人提醒下逐渐平静下来。佳琪通过老师的安慰,和宸宸的协商、约定下慢慢地稳定了情绪,就较好地达成了这条目标。由此看出:佳琪能够较快地调控自己的情绪。

在今后的活动中,我会继续引导幼儿学会较好地调控情绪。如:老师可以用恰当的方式表达情绪,为幼儿做出榜样。如:生气时不乱发脾气,不迁怒于人。我还会继续引导幼儿采用语言交流等方式来恰当地表达自己遇到的困难和问题。如:采用讨论的形式,引导幼儿自己商讨出排解不开心情绪的方法。还会交给孩子们一些轮流玩游戏的方法,如:石头剪刀布等游戏。此外,我也会鼓励幼儿之间相互合作,进一步来提升幼儿之间的交往能力。

——华琦

 
 
 
 
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