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好朋友间的告状

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 一、背景:

馨怡和雯雯是一对好朋友,两个人经常喜欢在一起玩。

二、实例描述

一清早,雯雯的奶奶带着孩子来园,一见我就对我说:“陈老师,昨天回家我们雯雯说馨怡打了她,还哭了!”我蹲下摸摸雯雯的头,问她:“你们怎么啦?”她只是看着我,没有说话,并不时地用眼睛瞟馨怡几下。看的出家长期待着我给他一个交代,我只能请馨怡来说说发生了什么事情。可是馨怡也闷不作声,孩子的表情很尴尬,很无辜。我只好先冲着孩子的家长说:“我再了解一下。”。家长走后,我了解了一下事情发生的大概,是在玩理发店活动时,俩人为了一个电吹风机发生争执。后来雯雯就没有玩到电吹风机。

 三、分析:

首先,每个孩子都有交往的需要。而现在的家庭往往以孩子为中心缺少与同伴交往的经验。同伴在交往的过程中往往会出现些小冲突小矛盾,

其次,孩子的交往经验不足。虽然孩子喜欢和他人交往,也有交往的兴趣,但是她缺乏必要的社会交往技能和经验。当与其他小朋友发生冲突时,就会感到委屈和无助,可能会直接用自己的“武力”方式来解决问题,也可能在无法解决的情况下向家长告状,让家长来解决。家长为孩子“出头”代替孩子本该是他们自己学会解决的问题,事实上,她的行为对双方孩子都造成了消极影响,也对他们获取交往经验形成了阻碍。

 四、从中得到的启示:

新纲要指出:“幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等,是其社会学习的重要途径,应为幼儿园提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件,并加以指导。”区域活动是最适合幼儿交往的平台。作为教师,我们要为孩子创设一切交往的环境和机会。不能由于怕孩子吃亏而替幼儿出面解决,孩子正是在一次次的碰撞、冲突、矛盾、协商、交换、合作中成长的。在日常生活中我们要进行的潜移默化的正面教育,用合适的方式与孩子一同商量怎么解决同伴间的矛盾。幼儿交往能力的培养不是一朝一夕的,需要我们长期的有目的的培养。在幼儿进行角色游戏时我们不但要以支持者、引导者的身份参与其中,更应帮孩子建立一定的交往环境,让孩子们体验交往的乐趣,进而获得较好的适应社会的能力。

 
 
 
 
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