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无锡市现代教育技术“十一五”立项课题《运用网络信息技术与资源提高教师教学能力的研究》实施方案

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修改定稿

无锡市现代教育技术“十一五”立项课题

《运用网络信息技术与资源提高教师教学能力的研究》

实施方案

 

 

一、    课题提出背景

21世纪是一个网络信息的时代,人们通过网络交流,增长知识、积累信息。通过丰富的网络资源共享,使身在局部的教师可以放眼大千世界和无穷宇宙空间,从而开阔了视野,增长了见识。教育信息化是改变或提升教育的技术基础,对教育产生系统的整体效应,正在改变着学校教育和人们学习的方式。教师的学习与生活方式正发生着巨大的变革。每一个学校都面临着网络时代全新的情况:一方面是互联网上已累积了五亿以上的网页,数以兆计的文字数,可以说是人类有史以来最大的、开放的资料仓库。这些数据、资料、信息如何才能加工、转化为易于存取、为我可用的知识呢?另一方面是我们各级学校和各级教育部门都在准备建设网络资源库、网络课程、远程学习平台等,如何设计、组织、运行、管理这些网络上的教育资源,从而获得较好的效果?其三,对已经开通网络应用的学校,一线教师们如何运用文件分类、资源共享,网络学习中如何提高自身知识管理的问题?

另,20071月我园投资一千五百万元移地新建,购置了齐全的现代化网络设备,构建园内宽带局域网,每班配备多媒体计算机,以便及时收集国内外相关研究的资料、交流研究信息,方便了老师们上网浏览、搜集网络信息资源,进行沟通交流。但在实践中发现:我园的教师并没有有效运用网络这个巨大的资源库,教师之间并没有通过网络建立起有效的协作、分享、互联的工作学习方式,在教师个人知识管理的层面上,都是相对孤立、缺乏交流的。于是,我们构想以网络为巨大背景与空间,让教师学会交流互助,学会自主创新,这是提高教师教学能力的一次尝试。为此,我园确立了《运用网络信息技术与资源提高教师教学能力的研究》的课题,旨在通过本课题的研究,探索在幼儿园有效应用网络信息技术与资源的内容、途径和方法,从而促进教师教学能力的发展,自我价值的提升。

 

二、    国内外研究现状

   网络时代的到来,给教育领域带来机遇的同时也带来了不小的挑战,国内外一些机构和专家学者纷纷开始关注网络时代教师素质要求的研究。例如:“信息技术与教育系列:网络教育-教学与认知发展新视角” ,作者大多是美国及其他发达国家各大学网络教育的先驱者、理论研究及实践工作者,主题是当今国际教育界的一大热门课题:网络教育、网络课程和网络学习环境教学设计及其与认知科学、学习理论和教学理论的相互关系,该书中关于实现网络与学科课程教学的整合的内容对我们的课题将有所帮助;也有人进行了“基于网络环境下的信息技术教学模式的构想和实践”;也有许多网络信息技术与学科教学的整合探索;教育部基础教育课程教材中心也将“教师教育信息素养和能力培养的研究”作为供各实验区教研部门和教师选题之一,其中包含教师信息素养、能力的具体要求探讨;培养教师信息素养、能力的途径、方法的研究;网络时代教师素质要求的研究几个子课题。

华东师范大学教授马和民、吴瑞君著的《网络社会与学校教育》中认为:电脑和因特网不仅仅是一种新技术,它已经构成新世纪人类全新的生活与生存方式。以信息传播网络为核心的“网络社会”有其自身典型的社会特征。“网络社会”对于学校教育实践和教育学理论已经提出了严峻的挑战,在“网络社会”的新型结构中,我们习以为常的生活方式,我们的学校教育传统、教育常规、教育方法、教育内容,正面临巨大的冲击。

将多媒体课件运用到教学活动中的研究,在中小学幼儿园开展得比较多,一些学校也进行了利用网络的校本、园本教研活动。

我们的课题主要是针对幼儿园的实际(幼儿教师网络信息技术应用能力的薄弱,对于网络资源的有效利用不足),侧重于探索教师借助网络平台,收集幼教信息,并就教育教学中的问题开展互动交流,以获得专业知识的更新与发展,从而提升自己的教育教学能力的内容、途径与方法。

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